教材分析

《口语交际——一起做游戏》是统编本一年级下册第七单元中的口语交际内容。本册教材共安排了四次口语交际,这是第四次口语交际,借助“游戏”情境,引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养学生善于交往的能力和友善待人的行为习惯。

本次口语交际配有两幅情境图,一幅呈现了“贴鼻子”的游戏场景,一幅展示了两个小女孩的对话,在邀请与回应中,讲清游戏规则。重在引导学生在真实的情境中能借助动作把游戏规则表达得比较有条理,并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。教材中的“小贴士”提示了表达的方法,明确了本次口语交际的目标和重点在于“让别人更容易明白”。

以游戏情境开展口语交际活动在一年级上册时出现过一次,一年级学生第一次接触口语交际活动时,以游戏为先导,通过《我说你做》的交际活动,激发学生参与口语交际的兴趣,旨在培养学生“大声说”、“注意听”的交际习惯。而作为一年级的最后一次口语交际活动,同样是以“游戏”为平台开展交际活动,《一起做游戏》是学生经过近一年学习后,前期应掌握的口语交际技能和习惯目标达成的表现,是对学生口语交际素养的检验。但学生口语交际素养的形成是一个循序渐进的持续过程,在后期的学习中仍要不断反复巩固、运用,才能稳步提升。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其核心素养之一是以思维为核心的语文理解与运用。本次口语交际生活化的情境,引导学生在具体的语境中学习、应用语言,并学会有条理地表达,在交际实践中渗透训练要求,提升交际能力,从而培养学生的思维能力。

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学情分析

(一)学生的兴趣点

低年级的学生最喜欢做游戏,和同学一起做游戏就更加有意思。以游戏情境展开交际活动,大大激发了学生参与交际的兴趣。

(二)学生学习的难点

低年级学生在实际生活和交往中缺乏对象意识,不够自信的学生不能主动邀请伙伴一起做游戏,游戏过程中,因说不清游戏玩法和规则导致游戏不能顺利进行的情况也常常发生。学生在表达上缺少逻辑性,想到什么说什么,因此把游戏规则表达得比较有条理,对于一年级学生来说是有一定难度的。

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教学目标、重难点

(一)教学目标

1.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

2.能借助动作介绍游戏,说清游戏的玩法和规则,让别人听明白。

3.继续养成认真倾听、礼貌待人的好习惯。

(二)教学重点

1.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

2.能借助动作介绍游戏,说清游戏的玩法和规则,让别人听明白。

(三)教学难点

能借助动作介绍游戏,说清游戏的玩法和规则,让别人听明白。

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学生活动设计

(一)交流有趣的游戏

师:你们平时都喜欢做什么游戏?

活动说明:通过交流好玩有趣的游戏,激发学生的表达欲望,让学生能够大胆、大声地说出自己想法。

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(二)分享玩游戏的方法

师:请玩过“贴鼻子”游戏的同学说一说你是怎么玩的?

活动说明:在示范指导有条理地把游戏规则说清楚前,把交际内容和学生的已知交际经验建立起联系,充分激发学生的交际欲望。同时发现学生在交际中的问题,以便指导纠正。

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(三)学习有条理地介绍游戏

师:大家能说一说我是怎么介绍这个游戏的玩法的吗?

活动说明:引导学生认真看,仔细听,边看边听边了解游戏的玩法和规则,发现有条理地介绍游戏的方法——“做动作,说清楚;用词语,理顺序。”

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(四)开展评价

对照评价方法在游戏中交际。


礼貌邀请☆☆☆礼貌回应☆☆☆
边说边做☆☆☆认真倾听☆☆☆
说清规则
☆☆☆学会玩法
☆☆☆

说明:每一项均做到获得三颗星。关注体验,鼓励评价,关注互动,玩中发展。发挥评价的导向作用,在游戏中不断改进、完善学生的口语交际行为。

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(五)课外拓展

任务一:教爸爸妈妈一起玩“贴鼻子”的游戏,说清游戏规则和玩法。

任务二:邀请同学一起玩一玩喜欢的游戏,有条理地介绍游戏玩法和规则,对照“星级评价”评选“最佳推荐人”,开展有趣的“游戏大比拼”活动。

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主持人:陈琳/撰写人:鄂敬轩

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口语交际:一起做游戏-小学语文教育部组织编写(统编本)-爱课帮

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